HIKOF/IMPACT: Entwicklung von Data-enriched Learning Activities

In diesem interaktiven Workshop werden Teammitglieder der KI-Projekte HIKOF und IMPACT erläutern, wie sie sogenannte Data-enriched Learning Activities (DeLAs) entwickeln. Die DeLAs ermöglichen es, Einblicke in die Kompetenzentwicklung von Studierenden innerhalb einer digitalen Lernaktivität zu gewinnen. Die HIKOF- und IMPACT-Projekte sind beide Teil des HILA-Forschungsprogramms, das verschiedene DeLAs zum Lesen, Schreiben, Modellieren und Gruppeninteraktionen entwickelt hat. Die DeLAs analysieren Daten während des Lernprozesses mit KI und können im Anschluss hochinformatives Feedback zur Kompetenzentwicklung der Studierenden liefern.

Zeit: 11:45 Uhr
Raum: 1.801
Referent*innen: Prof. Dr. Hendrik Drachsler (studiumdigitale)

fuels: Future Learning Spaces entdecken

Der Workshop gibt einen Einblick in die Arbeit des Verbundprojekts fuels, in dem die Goethe-Universität, die TU Darmstadt und die Hochschule Darmstadt gemeinsam innovative Lehr- und Lernszenarien mittels der Technologien 360°, Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) entwickeln. Der Workshop möchte die Teilnehmenden dazu einladen, die unterschiedlichen fuels-Anwendungen an Demo-Stationen selbst auszuprobieren, dazu anregen, über die eigene Lehre nachzudenken und Kooperationsmöglichkeiten für eine zukunftsweisende Hochschullehre aufzeigen. 

Poster zu Augmented Reality in Lehr-/Lernkontexten
Poster zu StolperSeiten 360°
Poster zu „Planspiel meets VR“

Zeit: 11:45 Uhr
Raum: 1.812
Referent*innen: Dr. Ulrike Mascher, David Fernes, Sam Sabah (studiumdigitale)

FoLA: Feedback oriented Learning Designs and Analytics – Ein Tool zur Erstellung von Learning Designs mit Integration von Analytics

FoLA, ein innovatives Tool, das die Brücke zwischen fortschrittlichen Learning Designs und datengesteuerten Analysen schlägt. Dieser Workshop ist für Lehrende konzipiert, die ihre Lehrveranstaltung kollaborativ planen und mit Lehr-/Lerninnovationen anreichern möchten, um die eigene Lehre im späteren Verlauf durch Learning und Teaching Analytics Schritt für Schritt verbessern zu können. 

Ablauf:
1. Produktvorstellung (15 Minuten): Vorstellung der ersten Version von FoLA und Zugang zur Closed Beta/Pre-Release, Einführung zum Thema Learning Designs allgemein, Möglichkeiten der kollaborativen Lehr-/Lernplanung, Ansätze zur Verbesserung der Lehre durch Learning/Teaching Analytics 
2. Erste Erfahrung im Umgang mit FoLA (45 Minuten): Arbeiten Sie gemeinsam mit anderen Workshopteilnehmer*innen ein Learning Design aus. Lernen Sie dabei die Vorteile einer kollaborativen und digitalen Lehrplanung kennen. Geben Sie Feedback auf den Erstellungsprozess und das Tool FoLA.  Wir freuen uns darauf, Sie in unserem Workshop zu begrüßen und gemeinsam die Zukunft des Learning Designs zu gestalten! 

Zeit: 11:45 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Katharina Dahmann, Ekaterina Soroka (studiumdigitale)

Building Elements for a Digital Strategy of the GU

In seiner Keynote wird Herr Schielein (CIO GU) erste Bausteine zur Erarbeitung und Umsetzung einer Digitalisierungsstrategie an der GU vorstellen. Er wird über das organisationsübergreifende Projektportfolio als neue Organisationseinheit berichten. Das Projektportfolio hat zum Ziel Synergien und Freiräumen verschiedener Digitalisierungsprojekte zu klären und darauf aufbauend eine Digitalisieriungsstrategie für die GU zu entwickeln.

Folien zum Vortrag

Zeit: 14:00 Uhr
Raum: 1.801
Referent*innen: Ulrich Schielein (CIO)

DigiTeLL

Kern des Projekts ist das „Digital Teaching and Learning Lab“ (DigiTeLL), das als virtueller Kommunikations- und Kollaborationsraum dauerhafte Innovationsschleifen ermöglichen soll. Im Lab werden sich Lehrende oder studentische Gruppen im Rahmen sogenannter Partnerships untereinander sowie mit zentralen Unterstützungsstrukturen vernetzen, um innovative Entwicklungsprojekte in Lehrveranstaltungen umzusetzen. Dabei sollen insbesondere die Lehr-, Lern-, und Prüfungsszenarien an der Goethe-Universität um digitale Instrumente und innovative Learning Designs erweitert werden.

Immersive Teaching and Learning in Educational Settings for Higher Education

Das Projekt Immersive Teaching and Learning in Educational Settings for Higher Education (i-TaLES-HE) erforscht Wirkungen von immersiven virtuellen Lernumgebungen in der universitären Lehre im Rahmen eines handlungsorientierten Seminars zu immersiven Bildungstechnologien.

Das i-TaLES-HE Projekt strebt durch die Gestaltung und den Einsatz von Virtual & Augmented Reality Pilotprojekten in der universitären Lehre eine Verbesserung fachwissenschaftlicher Qualifikationsprozesse durch Constructive Alignment von Lehrzielen, Lernaktivitäten und Prüfungsformen an.

Poster zu i-TaLES-HE

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 12 – Informatik und Mathematik

Lesen im Zeitalter der Digitalität

Das Lesen von wissenschaftlichen Texten und Literatur wandelt sich im Zeitalter der Digitalität. Mit dem Projekt LZD sollen Ansätze und Lehr-Lern-Szenarien zu Vermittlung entsprechender Fähigkeiten an Studierende und Schüler*innen entwickelt und in Seminaren sowie an Schulen eingesetzt werden.

Im Projekt LZD sollen Modelle und Lehr-Lern-Szenarien zur Vermittlung von Kompetenzen zum digitalen Lesen erprobt werden. Das Projekt zielt auf den Erwerb von Fähigkeiten von Lehramtsstudierenden (und in der Folge von Schüler*innen) zum digitalen Lesen und zur Partizipation an Diskussionskulturen.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 10 – Neuere Philologien

Training mit individuell generierten Erfolgsrückmeldungen in R

In diesem Projekt wird eine Shiny-App geschaffen, die Studierende semesterbegleitend mit Übungsaufgaben in Statistik und R unterstützt. Die App gibt individuelles, automatisiertes Feedback sowohl zu einzelnen Aufgaben als auch zu globalen Kompetenzen und bildet den Lernverlauf über die Zeit ab.

Studierende erhalten durch automatisiertes, semesterbegleitendes und personalisiertes Feedback einen besseren Eindruck ihres Lernfortschritts in Statistik und ihren Programmierkompetenzen in R. Lehrende können zudem durch Learning Analytics den Unterricht an den Bedarf der Studierenden anpassen.

Poster zu tigeR

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 05 – Psychologie und Sportwissenschaften

Toolkit für randomisierte Übungs- und Prüfungsaufgaben in der Statistiklehre

Gute Übungsaufgaben mit nachvollziehbaren Musterlösungen sind essenziell für den Erwerb und die Überprüfung von Kompetenzen in der Anwendung statischer Verfahren. Das Projekt „truepasta“ reagiert auf den Mangel an Aufgaben, indem es die Erstellung von Fragestellungen und Lösungswegen erleichtert.

Das Projekt stellt ein Paket in der Programmierumgebung R bereit, mit dem Studierende, Tutor*innen und Lehrende über verschiedene Schnittstellen eine Vielzahl von unterschiedlichen Aufgabenstellungen mit randomisierten Wertereihen aus passenden inhaltlichen Szenarien generieren können.

Poster zu truepasta

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 11 – Geowissenschaften / Geographie

Learning and Teaching in Migration Societies

Unter dem Anspruch einer rassismuskritischen Lehre in der digitalen Migrationsgesellschaft werden fächerübergreifende Selbstlerntools für eine Open Educational Resource (OER) entwickelt und in einem Blended-Learning Seminarkonzept für Geographielehramtsstudierende prototypisch implementiert.

Ziel ist es die adaptierbaren Selbstlerntools für den Einsatz in der rassismus- und medienkritischen Lehre zu erproben und diese mit Blick auf Gelingensfaktoren sowie die Transferierbarkeit und Dissemination für die Lehrkräfte- und Hochschulbildung zu evaluieren und kritisch zu reflektieren.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 11 – Geowissenschaften / Geographie

Augmented Reality für Kartendaten 2

Auf Karten werden Daten durch die Projektion oft verzerrt dargestellt und sind dadurch unverständlich. Im Projekt soll eine AR-App in zwei Erprobungsschleifen weiterentwickelt und in verschiedenen Fachbereichen eingesetzt werden, die dieses Problem durch Darstellung auf einem virtuellen Globus löst.

Weiterentwicklung einer barrierearmen, gut zu bedienenden AR-App zur Darstellung von Daten auf einem virtuellen Globus und 3D-Objekten mit einer breiten Datenbasis, die auf Android und Apple Geräten läuft und in verschiedenen Fächern angewandt wird.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 11 – Geowissenschaften / Geographie

Hybride und flexible Lernumgebungen für ein überschneidungsfreies Lehramtsstudium

Im HyFlex-Projekt werden fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Lehrveranstaltungen in den Formaten der synchronen Präsenz und der asynchronen Onlinepräsenz entwickelt und den Studierenden ist es freigestellt, in welchem Modus sie an ein und derselben Veranstaltung teilnehmen.

Es werden Erkenntnisse über die didaktischen, methodischen, personellen und technischen Herausforderungen gewonnen, die sich ergeben, wenn Studierende in zwei unterschiedlichen Lernumgebungen mit identischen Lernzielen und Prüfungsformaten an ein und derselben Veranstaltung teilnehmen können.

Poster zu HyFlex

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 11 – Geowissenschaften / Geographie

Selbstlerntool EduVest

EduVest ist ein digitales, browserbasiertes Selbstlern-Tool, das in Abhängigkeit der Vorkenntnisse der Nutzer*innen Wissen zu Anlageentscheidungen im Wertpapierhandel spielerisch vermittelt. Dabei bezieht EduVest Nutzer*innen aktiv in die Entscheidungsprozesse verschiedener Finanzmarktakteure ein.

Das Projekt EduVest verfolgt das Ziel digitaler und frei zugänglicher Finanzbildung für alle. Die Wissensvermittlung ist dabei interaktiv und an die Vorkenntnisse der Nutzer*innen angepasst, um Lernerfolg zu gewährleisten und Barrieren bei der privaten Geldanlage und Altersvorsorge abzubauen.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 02 – Wirtschaftswissenschaften

Otter

Das Selbstlerntool Otter unterstützt Studierende dabei, die Arbeit mit statistischen Methoden in der Programmiersprache R im Rahmen von Statistik-Veranstaltungen und für eigenständige Forschungsprojekte zu erlernen. Im Fokus steht die Fähigkeit der Studierenden, selbst Code zu schreiben.

Ziel ist es, Studierenden ein Selbstlerntool zur Verfügung zu stellen, das ihnen ermöglicht selbständig den Umgang mit R zu erlernen. So sollen sie die Möglichkeit erhalten, in ihrem eigenen Tempo Wissenslücken zu schließen. Die praktische Anwendung steht dabei im Vordergrund.

Poster zu Otter

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 04 – Erziehungswissenschaften

Doppeldecker-Toolkit II

Vorhandene medienbasierte Aufgaben, die in der Logik des didaktischen Doppeldeckers die Erarbeitung und Vertiefung sowohl fachspezifischer als auch mediendidaktischer und Medienbildungs-Kompetenzen fördern, werden in ein fachübergreifendes, flexibel einsetzbares Toolkit umgewandelt.

• – Entwicklung eines Fachdidaktiken-übergreifenden Toolkits auf Basis von fachspezifischen Vorarbeiten
• – transparente, Studierende aktiv einbeziehende Qualitätsprüfung mit Fokus auf Diversity & Barrierefreiheit
• – Pilotierung und Dissemination innerhalb und außerhalb der Universität

Poster zu Doppeldecker-Toolkit II

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 10 – Neuere Philologien

Skalierbares und nachhaltiges Open-Source Konzept für fachbereichsübergreifende Programmierkurse

Das Projekt erarbeitet und implementiert auf Basis der im ehrenamtlichen Verein TechAcademy e.V. gesammelten Lehrerfahrungen ein skalierbares und nachhaltiges Open-Source-Konzept für fachbereichsübergreifende und interdisziplinäre Programmier-Einstiegskurse mit starker Studierendenbeteiligung.

Das Projekt soll ein interaktives, ganzheitliches und nachhaltiges Kurskonzept für die Vermittlung von Programmierkenntnissen erarbeiten und etablieren. Nach der Förderperiode sollen die Open-Source Kurse und die Qualifizierung von Kursleitenden nachhaltig und fachbereichsübergreifend verankert sein

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 02 – Wirtschaftswissenschaften

Hybride Selbstlerneinheit Sozialethik

Die „Hybride Selbstlerneinheit Sozialethik“ (HySS) entwickelt zu Beginn des MA-Studiengangs „Sozialethik im Gesundheitswesen“ eine neuartige Kombination digitaler Lernmaterialien, darauf abgestimmte Self- und Peer-Assessments und gleicht so unterschiedliche Ausgangspositionen der Studierenden aus.

Das HySS Learning Design gleicht die Diversität der Studierenden aus, indem es den Erwerb entscheidender Kompetenzen in der Studieneingangsphase stärkt. Die digitale Selbstlerneinheit (SLE) bereitet damit sowohl auf die übrigen Lehrveranstaltungen als auch die Praxisanteile und -arbeiten vor.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 07 – Katholische Theologie

Digital Object Learning Centre

Mit dem Projekt DOLCE werden auf Moodle basierende Online-Selbstlerntools entwickelt, mit denen Studierende Kompetenzen im Umgang mit Objektdatenbanken erwerben können. Im Anschluss an eine Erprobung in der Archäologie soll die Plattform für andere Fachbereiche geöffnet werden.

Zentrales Ziel ist der Kompetenzaufbau bei Studierenden im Umgang mit Tools für die digitale Arbeit mit Sammlungen und Objekten sowie damit einhergehend die Verankerung der Objektdatenbank der Goethe-Universität als unterstützendes Element für die forschende Lehre mit Sammlungsobjekten.

Poster zu DOLCE

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 09 – Sprach- und Kulturwissenschaften

Digitale Lernbegleitung in der Datenbanklehre

Im Rahmen des Projekts NoSQLconcepts soll ein digitales Lerntool implementiert und umfassend analysiert werden, mit dem Studierende unterschiedliche (“NosQL“) Datenmodelle und Datenbanken erlernen sollen, die über das traditionelle tabellarische SQL-Datenmodell hinausgehen.

Das neue digitale Lerntool erweitert das bestehende Lerndesign um eine Vereinheitlichung des Datenbankzugriffs, adaptive Soforthilfen, individualisiertes Feedback sowie Usability- und Learnability-Analyse und kontinuierliche Auswertung des Lernerfolgs.

Poster zu NoSQLconcepts

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 12 – Informatik und Mathematik

Accelerate Rapid Prototyping And Repair Culture

Im Projekt ARPARC wird ein umfangreiches Framework zur digitalen Unterstützung von Projekten im Bereich Rapid Prototyping entwickelt. Bestehend aus verschiedenen Kursen, Tests und Hilfsmitteln wie Erklärvideos, Tutorials und einer Wissensdatenbank wird Wissen nachhaltig vermittelt.

Die neuen Lerntools sollen die Selbstlernoptionen für Studierende erweitern und darin ihr Verständnis für Rapid Prototyping verbessern, sowie ökologische Aspekte davon beleuchten. In dem Zuge kommt es zur Vernetzung der Kompenzzentren und nachhaltigen Verbesserung ihrer Arbeitsprozesse.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 12 – Informatik und Mathematik

Assisted Network Group E-Learning

Das Projekt realisiert das Prinzip des Forschenden Lernens, indem es die Erstellung der Hausarbeiten in die kommunikative Seminarsituation einbettet. Zu diesem Zweck wird mit ANGEL eine Verbindung der kollaborativen Werkzeuge von MOODLE mit der Teamanwendung von CITAVI entwickelt. Die Kompetenz der Studierenden zu einem strukturierten und analytischen Textzugriff wird gestärkt. Die in CITAVI angelegten Ressourcen zur Steigerung der Qualität wissenschaftlicher Texte werden von den Studierenden bereits im Studienverlauf angeeignet und intensiver als bisher genutzt.

Poster zu ANGEL

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 07 – Katholische Theologie

Interaktiv Lesen, Schreiben und Lernen. Ein digitales Tool zur Entwicklung und Anwendung von Textadventures im Frankfurter Lehrprojekt relithek.de

Studierende lernen, wie SuS auf verschiedenen Lesepfaden durch einen Text navigieren und über den Fortgang des Textes entscheiden. Sie planen und produzieren eigene Textadventures im Projekt Relithek.de. Das Tool kann in allen textbezogenen Fächern (Deutsch, Geschichte etc.) eingesetzt werden.

Das durch Twine zu realisierende Tool zur Entwicklung und Anwendung von Textadventures wird a) in fachdidaktischen Veranstaltungen für Religion, Geschichte und Politik erprobt, b) in das Lehrprojekt relithek.de integriert und c) auf einem interdisziplinären Fachtag zum Forschenden Lernen evaluiert.

Poster zu ILSL

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 06 – Evangelische Theologie

Kooperative Unterrichtsplanung in inklusiven Kontexten der Fachdidaktiken

Hinsichtlich anstehender Umstrukturierungen im Studiengang L1 verfolgt das Projekt die Entwicklung und Erprobung kombinierbarer digitaler Selbstlernmodule zu heterogenitätssensiblen Unterrichtsgestaltung in interdisziplinärer Kooperation zwischen Fachdidaktik und Allgemeiner Grundschuldidaktik.

Ziel ist die kompetenzorientierte Vermittlung von heterogenitätssensiblen Unterrichtsgestaltungsprinzipien in zentralen Fachdidaktiken des Lehramtsstudiums L1 mittels kooperativer Unterrichtsplanungen durch seminarintegrierte digitale Selbstlerntools.

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 04 – Erziehungswissenschaften

Erklärvideos und (mangelnde) Kontroversität im Fach Geschichte

Das Projekt „EKG – Erklärvideos und (mangelnde) Kontroversität im Fach Geschichte“ sensibilisiert Studierende über einen digitalen Selbstlernkurs für Spezifika von Erklärvideos im Fach Geschichte. Im Fokus steht vor allem deren problematische Suggestion von Eindeutigkeit („So war es!“).

Studierende lernen über den digitalen Selbstlernkurs EKG Erklärvideos im Fach Geschichte zu dekonstruieren und (trotzdem) für das historische Lernen nutzbar zu machen. Das Selbstlerntool soll für künftige Veranstaltungen des Seminars (Didaktik der Geschichte) dauerhaft verfügbar gemacht werden.

Poster zu EKG

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: 08 – Philosophie und Geschichtswissenschaften

Let’s talk about – Medizinische Kommunikation Virtuell

Im Projekt wird eine VR-Anwendung entwickelt, die es Lernenden ermöglicht in einer immersiven „realen“ Lernumgebung einer virtuellen Klinik Anamnesegespräche in versch. Komplexitätsstufen mit automatisiertem Feedback zu üben. Durch die im Projekt entwickelte Anwedung erhalten die Lernenden deutlich mehr individuelle Übungszeit zur Arzt-Patienten-Kommunikation in einer geschützten Lernumgebung angepasst an den individuellen Ausbildungsstand und Zeitbedarf.

Poster zu KommVir

Zeit: 15:00 Uhr
Raum: 1.811
Fachbereich: FB16 – Medizin

AI and Digital Technologies in Learning and Instruction (ALI) – Entwicklung eines interdisziplinär geprägten Studienangebots zum Einsatz von KI und digitaler Technologien in Bildungsprozessen an der Goethe-Universität

An diesem Stand finden Sie Informationen zum laufenden, BMBF-geförderten Projekt ALI, das in Kooperation des Instituts für Psychologie mit dem Institut für Informatik sowie studiumdigitale und Interdisziplinärem Kolleg Hochschuldidaktik (IKH) stattfindet. Im Zentrum steht die Entwicklung eines interdisziplinären Masterprogramms. Flankiert wird dies jedoch durch begleitende Maßnahmen wie der Entwicklung eines Datenschutzkonzepts und Fortbildungsangeboten für alle Lehrenden der Goethe-Universität.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Dr. Maria Zirenko, Cosima Schenk, Eureka Wagner, Dr. Sabine Fabriz (FB05)

Digitale Barrierefreiheit „An Alle(s) gedacht?“

(Digitale) Barrierefreiheit umzusetzen ist ein großes Vorhaben. Gerade deswegen möchten wir Ihnen an unserem Stand kleine Schritte aufzeigen, die Sie in Ihre tägliche Arbeit integrieren können. Anhand unserer Kampagne „An Alle(s) gedacht?“ zeigen wir Ihnen, wie Sie Barrieren erkennen, vermeiden und beheben. Mit dem Slogan werden zwei Fragen zusammengefasst, nämlich „An Alle gedacht?” und „An Alles gedacht?”. Somit werden sowohl Personen als auch die digitale Umsetzung von Inhalten in den Blick genommen. Wir freuen uns sehr auf Ihren Besuch und den Austausch.

BarriereFREI-Bingo

Poster zur Kampagne

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Sanja Grimminger, Christin Liebner, Dr. Sarah Voß-Nakkour (studiumdigitale)

Audio-/Video-Station

Bei der Audio-/Video Station kann man sich einen ersten Eindruck davon machen, wie einfach es ist, Multimedia-Produktionen durchzuführen. Hier hat man die Möglichkeit, sich an verschiedenen Medien auszuprobieren. Egal ob Texte einsprechen, Videos aufnehmen oder Legetrickvideos produzieren, die Umsetzung ist hier nur ein paar Knopfdrücke entfernt. Mit wertigen Mikrofonen und einer hochauflösenden Kamera ermöglicht die Station Ideen mit optimaler Ton- und Bildqualität zu verwirklichen. Für Legetrickvideos kann auf eine Auswahl an Beispielmaterialien zurückgegriffen werden.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.812
Referent*innen: Louis Dunkel, Stephan Zerlik, Gregor Brinkmeier (studiumdigitale)

Chief Information Office – Digitalstrategie der GU und die digitale Transformation begleiten

Das Chief Information Office unterstützt den CIO unmittelbar bei der Erfüllung der inhaltlich-strategischen, strukturgebenden und organisatorischen Aufgaben, wie auch bei der Entwicklung und Umsetzung der übergreifenden Digitalstrategie für die Universität.

In dem Bereich für Digitale Transformation wird ein Projektportfoliomanagement als Teil eines Multiprojektmanagements aufgebaut. Es soll den Kulturwandel hin zu einer sinnvollen Anwendung agiler Ansätze gestalten. Die IT- und Digitalisierungsprojekte unter der Verantwortung des CIO können übergreifend gesteuert und mit der Universitätsstrategie abgestimmt werden.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Dr. Beate Firla, Joana Siebert-Tavares (Chief Information Office)

KI in der Lehre: Wie verändert generative KI das akademische Schreiben? Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung, AG Generative KI und IMPACT

An diesem Stand werden die Ergebnisse einer Umfrage präsentiert, die das Schreibzentrum der GU gegen Ende des Sommersemesters 2023 durchführte. Knapp 4.000 Studierende (1.423 der GU) berichteten davon, ob und wie sie textgenerierende KI-Systeme für Schreibprojekte im Studium nutzen und welche Hoffnungen, Wünsche und Befürchtungen sie damit verbinden. Ausgehend von diesen Daten laden wir Sie dazu ein, mit uns ins Gespräch über die Zukunft des akademischen Schreibens zu kommen.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Alexander Kaib ([schreibZENTRUM)

KI in der Lehre: Wie verändert generative KI das akademische Schreiben? Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung, AG Generative KI und IMPACT

Der Einsatz generativer KI (GKI) wie ChatGPT hat das Potenzial, akademische Arbeits- und Bildungsprozesse umfänglich und nachhaltig zu verändern. Sie kann personalisiertes Lernen ermöglichen, die Lehre unterstützen und Forschung fördern. Bei der Nutzung von GKI sind jedoch sowohl ethische, rechtliche und natürlich auch didaktische Aspekte zu berücksichtigen, weshalb mit einer speziell zu dem Thema eingerichteten, interdisziplinären Arbeitsgruppe unterschiedlicher Statusgruppen zielgruppenspezifische Handlungsempfehlungen erarbeitet wurden, die Ihnen, ausgehend von dieser allgemeinen Einführung zum Thema GKI, zur Verfügung stehen.

Ergänzend stellt sich das Verbundprojekt IMPACT vor, welches an der GU von studiumdigitale durchgeführte wird und sich der Implementierung von KI-Verfahren an Hochschulen widmet. In verschiedenen Arbeitspaketen wird vom IMPACT-Team ermittelt wie ChatBots sowie automatisch generiertes formatives und summatives Feedback für Klausuren und Übungen an Hochschulen eingesetzt werden können. Dies beinhaltet Untersuchungen, welche Verfahren aktuell zur Verfügung stehen, wie diese an Hochschulen zum Einsatz kommen können sowie welche rechtlichen und ethischen Vorrausetzung erfüllt werden müssen um eine Implementierung an Hochschulen möglich zu machen. Weitere Informationen zu IMPACT finden Sie unter https://impact.studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Dr. David Weiß, Imran Hossain, Patrick Sacher (studiumdigitale)

Lehren und Lernen in Virtual Reality zum Ausprobieren

Erleben Sie innovative Lernwelten in Virtual Reality (VR)! In VR lassen sich schwer oder nicht zugängliche Lernorte besuchen, komplizierte oder riskante Handlungen einüben oder in der Realität nicht ohne Weiteres erfahrbare Situationen greifbar machen. Durch ihren immersiven Charakter bietet die Technologie zusätzlich die Möglichkeit, Lernende für bestimmte Zusammenhänge zu sensibilisieren.
Entdecken Sie am studiumdigitale VR-Stand:

• – GeoVR: Virtuelle Geländeerkundung für vertieftes Lernen in der Geographie
• – CityPlaner: Urban Planning with XR & Technology: Visualize, Engage, and Participate
• – HolodeckVR: Digital Twin eines zukunftsweisenden Lehr- und Lernraums bei studiumdigitale, der allen Lehrenden der Goethe-Universität offensteht
• – Access to Escape: Ein immersiver VR-Escape Room zur Sensibilisierung für Accessibility (Poster zu Access to Escape)

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.812
Referent*innen: Sam Sabah, Ulrike Mascher, David Fernes, Paula Wiesemüller, Saba Mateen (studiumdigitale)

Barrierefreiheit _ Projekte HRZ-MT- von Untertitelung bis Hör App

Wir werden die mobile Hör App über ein mitgebrachtes Display präsentieren und eine Auswertung des Projektes Untertitelung vorstellen!

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Alexander Rick, Henning Heckmann, Joachim Mukenhirn (HRZ)

Games@GU: Initiative Games

Die Goethe-Universität bietet spannende und innovative Serious Games und Gamification. Bisher sind viele Projekte nur begrenzt sichtbar, das soll sich ändern. Um Ihnen die breite Facette der Games-Aktivitäten an der Goethe-Universität darzustellen, stellen wir eigene Projekte vor und haben Gäste aus einigen Einrichtungen (u. a. Mathematik, Politik- und Geschichtswissenschaft, Akademie für Bildungsforschung und Lehrkräftebildung, Informatik) mit Spieleprojekten eingeladen, die sie am Games-Stand entdecken können. Games sind interaktive Erzählungen und können beispielsweise Motivation, Kreativität und Interaktivität steigern. Sie bieten eine gute Ergänzung zu komplexen Lehrinhalten. Außerdem legt studiumdigitale bei der Beratung und Erstellung einen Schwerpunkt auf ein diversitätssensibles und inklusives Spieledesign.

Spannende GU-Gameaktivitäten sind:
Das Mathematiktrainingsspiel MathCityMap, Prof. Dr. Matthias Ludwig (FB12); Mobile Campusrallyes Actionbound, Karen Falger (ABL); Das digitale Planspielkolloquium Projekt „DiPlan“, Dr. Silke Haas, Christian Buschmann (FB05); Fallbeispiel für Kinder- und Jungendschutz „Thomas“ (FUAS, Soziale Arbeit & Gesundheit mit GU, Recht&Medizin); Simulationsspiel für agiles Projektmanagement SimScrumPlan (studiumdigitale); Barrierefreiheits-Sensibilisierungsspiel: Lolas erstes Semester (studiumdigitale).

Ebenfalls sind vor Ort fuels (VR-Planspiel) und barrierefreier VR-Escape Room (studiumdigitale)

Poster zu Games an der Goethe-Universität
Poster zu Games@GU Initiative

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.812
Referent*innen: Lino Weist, Linda Rustemeier (studiumdigitale)

Hochschuldidaktische Qualifizierung für Lehrende der Goethe-Universität

Beratung zum Qualifizierungs- und Unterstützungsangebot für Lehrende

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Lukas Schulze-Vorberg, Miriam Hansen (IKH)

OLAT und Prüfungen

OLAT als die zentrale Lernplattform der Goethe-Universität bietet eine Vielzahl von verschiedenen Einsatzmöglichkeiten. Im Innovation & InformationHub soll expemplarisch gezeigt werden, wie mithilfe der Filtersetzung das Kursgeschehen unterstützend „geführt“ werden kann.
Die ePrüfungs-Software LPLUS wird seit 9 Jahren erfolgreich für unterschiedliche Prüfungssezanrien eingesetzt. Erweitert wird dies durch die Möglichkeit, papierbasierte, aber automatisch auswertbare Scannerklausueren durchzuführen.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Ruth Kurschat-Pilhofer, Nils Beckmann, Jan Konrad (HRZ)

studiumdigitale

Nutzen Sie die Gelegenheit im Innovation & Information Hub, um mit uns ins Gespräch zu kommen und entdecken Sie die vielfältigen Angebote von studiumdigitale. Am Stand informieren wir Sie gerne unter anderem über unser Workshopangebot, die Tutor*innenqualifizierung sowie moodle und stehen auch für weitere Fragen zur Verfügung.

Poster zur Tutor*innenqualifizierung

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: studiumdigitale Team

HessenHub: Plagiatssoftware & Kollaborationstools

Neben der gemeinsamen Entwicklung von Inhalten und Qualifizierungsangeboten stellt HessenHub den Lehrenden u. a. auch bedarfsgerecht Dienste & Tools zur Verfügung. Für die Goethe-Universität wurden insbesondere Kollaborationstools wie Taskcards und Mindmeister angeschafft, aber auch z.B. Software zur Erkennung von Textähnlichkeiten (Anti-Plagiatssoftware) oder Autorensysteme zur Erstellung von interaktiven Guides und Bildungsrouten (Actionbound). Diese Tools und noch mehr können hier am Stand ausprobiert und besprochen werden. Wir freuen uns auf Ihren Besuch.

Zeit: 16:30 Uhr
Raum: 1.811
Referent*innen: Katharina Dahmann, Ekaterina Soroka (studiumdigitale)